超凡少年

如果第一季以男主成功推翻学校来结尾，那本剧最多只值四星，但编剧神来之笔，通过埋下的许多暗线让剧在最后一集层层反转，最后给出的开放式结局让本剧拔高不少。

虽然披着超能力的外皮，但内核是对阶层和特权的探讨。比较合理的是将男主一行人设定为高一学生，因为他的认知还是比较单纯的，还停留在浅层的非黑即白，因为他作为分班制度的受害者经历过不公，所以想追求公平。

但高中生的思维是有局限性的，他仅仅能想到要揭露真相，却没有思考真相带了的后果和以及如何建立真正的公平。

某种意义上来说校长提出的很多观点是正确的，有天赋的人能够创造更多的价值，他们值得被培养被重用，分班制度是对人才的一种合理筛选。

他的错误不是观念而是行为，是为达目的不择手段，是身居上位者对普通人的践踏。校长已经跨越了人性，或许在他的眼里只有天赋者和他属于同一物种。

很喜欢在这个结局设计上编剧的传递的价值观，孤狼式反抗是很难起到效果的。纵使校长的行为恶劣，但是成年人运筹帷幄建立的制度，并不会简单的被一个高中生的个人英雄主义打败。男主或许会成功，但不是现在。他需要更成熟的思想，需要更专业的团队，他应该举起火把扬起旗帜，成为领头羊。

整体来说，本剧作为一个以超能力为切入点的群像剧，在有限的资金投入下，没有使用炫酷的特效，而是着墨于刻画人物，前几集以单元剧的方式每一集介绍一个“特长生”，并将主线埋入其中。倒叙和首尾呼应设计巧妙，观剧体验良好，在泰剧中是难得的佳作。

（本文首发于第十放映室）

还记得去年国庆档推出的泰国影片《天才枪手》吗？

这部片改编自2014年轰动一时的“SAT亚洲考试作弊案”，影片中出身平凡的天才少女Lynn对考试制度的绝地反击，几乎在整个亚洲的发展中国家激起了滔天巨浪。

片中通过一场场扣人心弦的考试“作弊”，描摹出考试制度里令人胆寒的利欲熏心。

而“作弊”的终极，无非是迎合这个以“高分理念”为核心模式的教育制度，一系列的连锁效应，一系列的扭曲，这把悬空的利刃最终造就了一群千疮百孔的孩子。

那么考试制度的背后到底隐藏了什么?

有部同为泰国的科幻校园剧，为你撕掉教育制度的最后一块遮羞布，带你一窥“高分理念”背后的残酷真相。

《The Gifted》又名《超凡少年》，讲述一所等级制度鲜明的学校，为培养超能力人才，对学生残酷施压的故事。

表面上看它融合了科幻、校园恋爱、悬疑等等元素，可实则是以轻松幽默的方式戏说残忍的制度不公，你永远想不到这部泰剧有多少你猜不到的脑洞，可是每一个情节又都细思极恐……

众所周知，没有一所学校不在乎升学率、先进表彰、以及荣誉证书，这些东西意味着学校的口碑，且能带来广阔的招生空间，拉来更多的教育经费，继而产生更大的影响，甚至成为名校。

那么这就意味着需要更多更优秀的孩子。

还记得念书时学校划分的“快班”、“慢班”、“abcd班”吗？这样的划分几度让孩子们感到压力巨大，但学校的旗号永远冠冕堂皇

那么我们就先来分析一下——

残酷竞争下的高压策略：分班制度

剧中的RTD中学，就是一所带着“国家级重点中学”、“省教育示范单位”等等标签的“名校”。

这些荣誉称号的产生，大部分依赖于学校的一个特殊班级，天才班。

RTD中学按照学生入学成绩，分为8个班，最好的在1班，依次类推。然后通过模拟考试，从1-8班中筛选学生组建天才班重点培养。

并且校规中，不同班级不同待遇。

1班的学生拥有让人眼红的特权：师资力量雄厚、厕所好、全地域wifi、下课早、午餐丰盛、自由选择室友。

而8班，基础设施建设与1班天壤之别，下课晚，午餐被前面班级抢的只剩残羹冷饭。

如此这般，试问，这样的等级特权制度之下，谁不想削尖了脑袋往1班钻呢？

没错，可是高处不胜寒。

首先，1班底下有7个班级的孩子在激烈竞争，所以1班的同学承受多大的心理压力可想而知。

不仅如此，别忘了还有个天才班。

它位于金字塔的最顶端，享有最高特权，校医院免费体检、独立卧室、有奖学金，各个方面完胜普通班级。

天才班学生佩戴与其他班不同的G字班徽，正常上课时间返回本来班级，下课时回到天才班学习。

完美影射当下占用学生课余时间的补习班和家教课。

一目了然的特权制度，加上一目了然的特权符号，及其容易让人联想到一个名词——“阶级”。

阶级一旦产生，就不可避免的出现阶级矛盾，这是一个亘古不变的定律。

校园中优生和差生的各种矛盾层出不穷

RTD学校正是利用学生对阶级特权的竞争心理让他们互相博弈。

直接说“阶级特权”或许着力点太大，那么小十君举个例子：

一位爸爸有三颗糖，把其中两颗分给成绩较好的一个孩子，剩下一颗分给另一个。 两个孩子的心理波动是这样的：得到两颗糖的孩子很开心，既然成绩好就可以获得殊荣，那么绝不能让另一个孩子超过自己；只得到一颗糖的孩子有些失落，但随即燃起斗志，为了更多的糖，一定要超过另一个孩子。

你看，只是小小的奖品，就能激起小孩子的竞争心理，更何况剧中的“特权”已经上升到“阶级”的高度了。

特权制度的进一步不公正体现在老师的差别对待上，同样的学生同样的错误，只因他别着天才班的班徽就可以一笑置之。

这样的例子在剧中也比比皆是。

阶级矛盾进一步加剧，个体压力随之增大，博弈也更为强烈。

这样的恶性循环，必然会导致所有学生陷入病态的竞争中，并为此不择手段。

而这正是学校的目的。

随着剧情进一步展开，天才班筛选考试开始，考试中途喇叭响起凄厉的尖啸，随之广播里的女声播报了一道附加题。

正是这道附加题，让部分孩子进入了天才班。

这是一个奇怪的班级，它的首要班规是：班级内一切事务对外保密。

教学内容的第一个切入点也很奇怪：找出让你来到天才班的原因。

随着时间推移，同学们身上陆续开始显现超乎寻常的能力，进入天才班的真相也浮出水面。

“超能力”就是他们来到这里的原因。

RTD中学为刺激学生的脑电波，24小时播放特殊声波，这种声波不在人类的听觉范围之内，能接收到的孩子，必定具有特殊能力。

没有一个家长会放弃一个天赋秉异的孩子，学校也是如此。

RTD学校挑选天才生，虽然打着“开发超能天才，为社会做贡献”的旗号，可是首要任务必然是让他们为学校争取荣誉。

那么势必要进一步发掘每个孩子身上的超能力。

就如同天才班的培训制度：找出异能，发展异能。

为保万无一失，作为代表去为校方争取荣誉的必须是绝对顶尖的孩子，为此孩子们必须竞争。

高智商的孩子们如何博弈？这是一场厮杀，他们最终会遍体鳞伤。

恶性竞争如何摧毁一个天才少年

Pun是最典型的例子，一个绝对的完美主义者，自尊心强，父亲是教育部部长，为了证明自己，他不断自我施压。

“人无完人”，是个千年古训，把一个尖锐的极端放在一个青少年身上，就意味着摧毁。

他具备卓越的学习能力，拥有超强大脑，仅仅通过观看视频就可以迅速习得技能。

校方正是看重这一点，于是派他作为学生代表，参加各个领域的几十个竞赛。

现实中像Pun这样的孩子我们称之为“别人家的孩子”，从小到大几乎所有人都活在这个阴影之下，大家只看到他们头顶的光环，却看不到他们其实一直在饱受摧残。

人是活生生的肉体，不是机器，高强度的学习和巨大的心理压力，出问题是迟早的事。

首先发现问题的是Pun的女友Clair。

Clair可以看穿别人的情绪，嫉妒、幸福、骄傲、愤怒，不同情绪在她眼中呈现不同颜色，而那时的Pun还没有承受竞赛的高压。

竞赛开始后，Pun的言行举止变得怪异起来，前一秒他像一个多情王子甜言蜜语信手拈来。

后一秒，他就像个陌生人，冷漠坚硬面无表情。

Clair觉得Pun已经处于崩溃边缘，于是自作主张为他取消了舞蹈竞赛。

Pun听到消息，先是沉默，然后面色阴沉，继而暴怒，之后哭泣，但几秒钟后他迅速恢复，平静地跟Clair道歉。

明明白白，Pun不堪重压人格分裂了。

精通心理学的班主任Pom也已觉察这一点，于是让Pun画一幅画，以此对他做心理投射测试。

但Pun一连交了五次，并且根本不知道自己已经交过。

优胜劣汰下的适者生存：畸形发育

Pun的五幅画，代表他体内分裂出来的五种人格。

尽管剧中把Pun的人格分裂，归因为超能力的副作用，但是作为局外人我们明白，真正把他逼疯的是扭曲制度下的高压环境。

那么他经历了几重高压呢？

首先是前文中提到过的，1-8班的特权竞争，要承受来自7个班级的竞争压力。

其次，进入天才班，面对更优秀的孩子，新的竞争压力随之产生。

继而各个领域竞赛，跟全国范围的优秀选手pk，这是何等巨大的压力！

人的抗压能力是有限的，当来自外界身心不能承受的压力出现时，大脑会立刻打开自我保护机制。

这种机制，轻则导致心理问题，重则精神分裂。

于是Pun的自我保护机制，分裂出四个人格，帮他应付不同状况。

首先第一人格，他选择展现在外的主体人格，具有很高的口才和思辨能力，擅长发号施令运筹帷幄，是为迎合竞争机制而产生的。

第二人格，烦躁易怒、争强好胜、头发竖起像个混混，他的作用是处理“阶级矛盾”。

第三人格，眼神飘忽、懦弱无辜、有些神经质，是大环境下Pun的心灵创伤。

第四人格，才是他本身的人格，唯一的左撇子，性格温柔安静。

但在剧中这个人格很少出现，身体的自我保护机制让他陷入“沉睡”状态，避免伤害。

第五人格，魔鬼一样的存在，眼眶全是黑色，象征着邪恶，是扭曲制度激化的阴暗面。

他极具报复性和毁灭性，一旦出现就是暴力犯罪。

愈演愈烈的竞争压力，让Pun的五个人格发生了内部冲突，冲突之下他企图自杀，但在Clair的阻拦下这一意图并未完成。

反观当下中国，有多少孩子因承受不了学习压力而选择自杀，而这些血淋淋的案例背后又有几多人想过他们承受的到底是什么？

之后，Pun在校医院的治疗下，慢慢好起来，人也开朗了，还亲手为Clair编织玫瑰。

这里细思极恐，Pun似乎完成了人格融合。

且不说他是否真的痊愈，一个人是由肉体和人格组成，若非共用一个身体，他们其实都是活的。

而人格融合意味着什么？意味着一场看不见的屠杀。

天知道Pun到底经历了什么！ 在校医室中，Pun跟Clair笑的那么开心，尽管这一幕温情又甜蜜，但不得不说，这是一个新人格……

因为原本的Pun，是个左撇子。

要适应扭曲的竞争机制，就不得不开启畸形的进化。

扭曲制度下病态的大多数

剧中的天才孩子们，无一不是千疮百孔。

比如Ohm，他的能力是可以用意念让东西消失。

他喜欢搞怪扯皮，表面看是个阳光少年，其实他性格懦弱经常受人欺凌，只是从来不敢表露愤怒和不满。

制度激化的阶级矛盾中，Ohm与普通班的一名学生发生争执，盛怒之下他用意念让同学消失了。

这是多恐怖的一件事？

在与同学发生争执时，他内心的诅咒何其恶毒可想而知。

这是何等黑暗的制度，轻而易举的勾起了人性的阴暗面！

Ohm对制度的抵触是下意识的，但从他对老师交代的事情故意拖拉、敷衍、不与合作可以表现出来。

他根本就不想成为什么天才生。

而另一个孩子Korn，异能被激活后，他不需要睡眠。

面对多出来的大把时间，他本身属于尖子生的孤独感也随之放大，缺少倾听缺少理解，他一言不发地对抗着时间洪流，忍痛挨过每一个夜晚。

就如同现实中那些高压下失眠、抑郁的孩子们，无法言说的内心创伤，无限膨胀的孤独感，Korn在剧中，不就是代表他们吗？

而Clair，Pun的女友，洞穿别人情绪的能力，不过是代表着她的过分敏感和过度解读，这是太在乎别人的看法，才产生的能力啊。

为获得外界注意，她无所不用其极，甚至直播裸体视频。

视频被曝光后，她的解决方式也依然是在博眼球。

而剧中所谓的找出异能发展异能，所表现的不就是恶性竞争下肆意生长的人性暗面吗？仔细想想剧中有一个身心健康的孩子吗？

有扭曲的孩子，就必然有扭曲的家长和扭曲的学校。

剧的最后，孩子们试着对抗这个制度，但第一轮的对抗已经宣告失败。

失败的原因，很简单，也很可笑。

学校的目的是成为名校，教育部门需要名校提高政绩，再往上自不必说，是环环相扣的利益链。

饱受摧残的孩子们，不过是政治博弈里的一枚棋子。

泰国与中国同属于发展中国家，两国在教育方面拥有近乎相同的模式，剧中畸形的体制，就是我们国家教育制度的镜面折射。

RTD中学里发生的一切，也无数次在中国孩子身上上演。

繁重学业、恶性竞争、高压环境，中国教育制度背后，是多少孩子血泪的控诉？

这桩桩件件的惨剧，不应该得到重视吗？

很棒的一部剧！在看的过程中想到了很多的东西，本来想分集写得，但是后来越看越觉得这说了一些共性的东西，我就不把它拆解开了，直接放在一起说。它说明了很多的问题，又有一定的共性，我记得也凌乱，所以写起来可能没有条理。实在是思考的点太多了，以至于思维比较发散。

首先就是我们如何去定义天才，或者天才是如何形成的？首先必须得承认，基因上人和人就是会有区别。同时，剧里也给出了很明确的指向，我们每个人都会有很擅长的，很感兴趣的部分，那就是区别于我们和他人的部分，那有可能就是“异能”所在。可能我们大家习惯把能力特别精进，或者掌握起来特别快的那极少数人叫做天才。但是如果我们把观察范围缩小一点，其实我们每个人都有区别于身边人的一些特点。“天赋”这种东西对我们来说其实是只有比较级没有最高级的。在不用数学去量化的时候，我们都有一些方面会是“天塑之才”——上天给予的才能。

天才是不是就不用学习了？显然，剧中的学生都会花很多时间去锻炼自己的异能，让自己更熟练。这很难不让人联想到《伤仲永》的故事。其实对我们来说，我们努力锻炼自己的能力，是不是也就离所谓的天才更近了一步？只是我们的成本更高，不是上天赐予的罢了。并且，我们普通人可能遇到的最大问题就是上限的存在，天才从某种程度上来说他可能就是突破了那一层天花板。

同时，成为一个天才是有代价的。你要变得与众不同，就得付出变得与众不同的代价。我觉得成为天才的最大代价就是孤独，这部片里也探讨了很多这类问题。一个天才的成功，必然要经历很多孤独的时刻。有些时候是客观的，有些时候是主观的。客观上可能的确普通人很难理解天才的世界，很多时候是不好沟通的；主观上来说，大家会本能地反感天才。就像莫那一集一样，大家都被激发了出了“嫉妒”这种情绪。我看的时候也很气愤，但我写到这儿，我突然明白了，那就是一种本能。大家是真的讨厌或者恨某个具体的天才吗？他们是讨厌被衬托出的渺小而不那么强大的自己。大家都想自己是优于他人的，这也是这部剧很核心的一个部分。所以，这部剧有很多普通学生和天才生对立的部分，不仅仅是因为学校制度，而是学校制度也是这种人性的一种表现。天才享受自身特权的同时，也必须忍受自己和别人的距离，这是必要的代价。就像《后翼弃兵》里，那也是个天才女棋手，她也是孤独且倔强的，依赖镇静剂，一个人单打独斗，这些付出都是必要的。但也因此，天才成为了天才。

我想，每个人都渴望独一无二，渴望比别人强，这是每个人最本真的诉求。其实我猜很多人都并不知道自己能干些什么，但就凭借着“一定不能让别人看不起”的这股子劲拼命往前努力，波是最明显的人物，其他的人多多少少也有这样的愿望。我们这种倾向从何而来？我觉得是因为自然规律上来说，强者就是能拥有更好的生活，强者配得上他人的尊重，强者能拥有特权，就像这部剧里一样：天才班就是有特权，不论现在还不知道他们能做些什么，但是就是要先供起来，因为大家都能看到强者的价值。所以校长不可能只是他一个人，因为靠近强者就大概率意味着优势，而谁又会轻易舍弃自身的利益呢？这其实也是人性。天才班的同学也不会愿意舍弃掉自己的天赋，因为天赋极高程度上等于特权，而谁又不会想能利己呢。世界上最难的事情，其实就是要逆着人性才能达成，公平本质上也是。

特权本身就是一件这样的东西：当我拥有时，我欣喜；当别人拥有时，我憎恶。当我们拥有特权时，我们会不会希望追求公平？从道理上来说，我会说是，因为特权是一时的，单方面的；此刻手握特权的你可能下一瞬间就会就是他人特权的受害者；不要觉得自己的放弃只能获得别人的收获，从小的方面来说是，但是从宏观角度来说，这一点点努力也是为了自己。然而，以上，都是很理想化的。事实上，你丢掉的那些特权，其实就像往汪洋大海里扔了一颗小石子，付出了就了无痕迹了，相反你却忘不了它。所以天才班的同学不愿意也是人性，男主的一腔孤勇也是在极其的坚定下才能实现。因此，我尊重理想主义者，甚至有些激进我也能够理解，真的要有足够的热情和执着才能做到。我作为一个平常人，只能说我愿意付出我能给的，我也相信它会是有用的。

最后一个问题，天才的作用到底有多大，天才究竟能够干些什么？我保持这种观点，就是一个社会怎么样，总会由绝大部分人决定。我觉得校长有个观点很惊艳，他说男主一个人行事，就是因为看不起别人，还是认为自己最优秀。我认同这个观点，事实上我也是这样的人。我觉得一个人的力量会被其他人所牵制，何况天才们之间更容易彼此不服气，要做出某种改变可能还是要能带动大多数人。历史有其固定规律，在一定条件内稳定向前发展。校长也并没有要天才生们去征服世界，而只是想获得更多的拨款。我们是不是就能认定天才的价值更高？只能说我们习惯于判定，天才能更大可能性地创造出更高的经济价值，这是一种取舍，所以我们会自发地给予更多的投入。诚然，确实有一定的正面力量，但相比全世界来说，还是很有限的。社会不断发展，我们鼓励更多元的文化，肯定更大意义上的价值。就像天才是多个维度的，价值也是多个维度的。我只知道，作为人，我们应该都是有同等价值的，也就是我们作为人类的价值，但可能这需要很多人很多年的努力了。

其实是很奇怪，虽然不太贴切，但我看这部剧的时候，竟然想到了马克思。作为原本的既得利益阶层，是站在更高的高度上追求一种大同，还是以剥削他人的权利以巩固自身权利？

而人们所谓的追求成功到底是在追求什么？是想要在现有体制下通过剥削他人来获得特权？还是想要利用自身威望与地位改变被剥削者的状况？（可能甚至存在他所想要解救的人都不认为自己是被剥削的一方，都不理解他的行为。）这是两种完全不同的方向和境界。因而我总觉得上位者一定要具有某种圣人的属性，因为在获得绝对权力的情况下，他们决定着一个地区，一个国家，甚至世界的发展方向。

说回剧情，最后一集男主想要让每个人的超能力消失以达成阶层平等，（颇有几分伤敌一千自损八百的感觉）这种做法之所以看起来有些偏激，是因为天赋是每个人所自身拥有的，男主在实现自身的理想的同时，实际剥夺了天赋者的权利。他应该消除的是生命的不平等，权利的不平等，而非每个人自身天赋的不平等。以通过消除天赋而达成看起来的平等，的确有些自以为是了。

但不可否认男主对平等权利的追求以及他的崇高理想。人性中的确存在自私的一面，但一定有高于以自利为导向的动物性的东西存在，而恰好是这种崇高的理想与怀有崇高理想的人一次次的前仆后继的努力才可能推动更好世界的构建。

因为各方面的差异以及价值观的争论，我们大概永远无法达成绝对的公平，但我们永远追求公平。

最后，pang绝不是空想主义者，而是理想主义者！

[补充：看到有剧评的说“资源不够的情况下，才有必要考虑优先分配“优等生”。我也比较认同这种说法，人类在物资贫乏的情况下，都在为了获得更多更好的资源而不断争夺，将资源分配给身体更强壮的，头脑更聪明的，实际是符合人的动物性的，也就是动物世界的优胜劣汰法则的。但我们不断提升世界的物质丰富性，发展生产力，不就是为了让更多人过上更好的生活吗？让大家不再需要去争抢别人的资源也可以过得很好。但就像渔夫和比目鱼的故事所讲，人总是有贪婪的一面，明明可能已经拥有的很多了，但总想拥有的更多，于是不断的去剥削别人来实现自己的目标。好像有点说偏了😂就写到这里吧！]

看到短评居然很多人说男主脑残校长对，哇我真的气到了。

直接从结尾写起，还没有看完剧的不要往下看了。

故事的结尾，男主paeng和wave的计划失败了，paeng被校长抓住，校长问了所有特长班的学生一个问题： 如果消除你的异能变回普通人，我就会实现一个平等的校园环境，你们有谁愿意吗？ 没有一个特长生站出来。 bom老师在校长的控制下消除了paeng的记忆，男主又变回了普通的八班生。 在第二学期的某一天，男主在特长生的提示下看到了之前的录像恢复了记忆，推开特长班的大门，发现班上的所有人都在等待着他和大家并肩战斗。

其实说白了就是一个平权的问题。 小到优等生与差等生，天才和普通人，甚至脑洞到如x战警一般的变异人和没有进化的麻瓜。 这个问题其实可以分很多角度去解答。

一】其他特长生-既得利益者

其实在校长没有提出消除个人异能的前提之前，同学们都是没有太大意见的，能看到ohm站出来。 至于校长附加的条件，首先我就认为是校长一看大家有所动摇马上追加的无赖条款，其次公平的校园环境和异能之间没有直接关系。 何况异能是天赋，不是校长赋予孩子们的，学生们不必在两者之间二选一。 并且大家都还不知道校长拿普通人做实验做到脑瘫，把他死伪造成自杀，如果知道了这些内幕，我相信他们会毫不犹豫的同意。

其他特长生为什么没站出来，后来又为什么愿意和男主一起并肩作战？

这世界上有一种情绪：恐惧。 并不是身为超能力者的他们就真的无所畏惧，普通人怕他们，他们也怕普通人。 当校长提出苛刻的交换条件时，十多岁的少年如他们是懵的，他们也害怕被人知道了自己的特殊。 何况当场站出来校长就会真的履行所说的吗，根本不会，只会落得和男主一样被消除记忆的下场。

特长生身为既得利益者，犹豫是肯定有的，但不代表他们会因为现在的特权而罔顾普通人的平等。 相反，正是因为他们有这种天赋，天赋给他们更宽阔的心胸眼界去追求他们认为对的事情。

二】校长和官员-统治者

我是真的不懂为什么会有人站在校长那一边，不管你预设自己是特长生还是普通人。

因为不管你是特长生还是普通人，在校长的眼里只有一个身份：工具。 他栽培特长生难道是为了特长生个人的德智体美全面发展吗？ 最终目的只有一个，就是为他所用。

校长是聪明的，他不会直接和特长生们说，你们必须要听我的按我说的做。 他先给这些人一个好听的称号：特长生； 然后给他们能彰显他们身份的象征：班徽； 又给他们一些能让他们感受到自己与众不同但没啥决定性作用的小权利：早吃午饭，可以打扮染发等等。 然后你就会发现，明明是他制定的阶级壁垒，矛盾却只在普通人和特长生之间产生，从没有人向他开炮。在这种潜移默化之下，普通人认为校长和特长生是一伙的，特长生也糊里糊涂的被普罗大众的恶意推到校长一边。 如果这时候再没有一颗清醒的头脑，那就真的只有校长指哪打哪的特长生和校长用完就扔的普通人了。

三】男主-既得利益者兼改革者

在男主这种从八班生逆风翻盘到特长生的经历里，男主追求的不仅是天赋与平庸之间的矛盾调和，他追求的平等其实是去打破校长阶级化的教育制度，是捍卫普通学生的生命是和特长生一样珍贵。

我看短评里有人觉得男主站在高人一等的位置去思考问题不切实际，说白了就是怀疑既得利益者可不可能成为改革者。 大家有质疑的可以看下这篇文章里举的一些例子——《理念的力量》：既得利益者能否成为改革者？ 启蒙运动、废除黑奴运动等等，细的我就不具体说了。

校长说男主是空想主义，可我觉得只是理想主义。 人是可以为了理想振臂高呼的。

男主追求的平等无外乎三部分：天赋平权，教育平权，生命平权。 天赋平权确实有点过于美好，天赋与平庸之间的矛盾不是把一切秘密开诚布公就可以调和的。 但是教育平权和生命平权是应当的，即使它们永远无法达到真正的平等，我们也应该一直争取。

教育平权。 剧一开始就说了，这个学校哪怕除开特长班以外，也有一套阶级制度。 一班先吃饭，可以挑舍友，被老师宠爱；八班吃残羹剩饭，被老师鄙夷，被其他同学瞧不起。 总之就是，成绩决定一切。 每个学生都不是人了，是一个分数而已，分数高就被善待，分数低就被蔑视，没人关心你的情绪价值、心理健康。 这样的阶级制度看似是正常的竞争机制，实则是一种懒政，更是对心智未成熟的少年的一种可怕的心理暗示。 在这套教育制度里，忽略了一个重要的角色，教育者，而把一切压力都推给了受教育者。 且这套体系更是隐隐的向学生们灌输一种可怕的观念，你的一切个人特质不重要，你不是你，你只是一个分数。 这套体系下的“教育”，只是让人得到更高分数的打怪攻略。

生命平权。这没有什么好讨论的。

四】我们-吃瓜群众

关于异能嘛...其实挺魔幻，但也没有魔幻的那么遥远。 现在的基因编辑婴儿就很魔幻现实主义，这个实验毋庸置疑僭越了底线，但这件事像一棵树生长出很多枝桠：有钱人是不是能改造后代基因为所欲为、婴儿会不会基因突变变成x战警、要不要把婴儿安乐死...... 其实这些猜想正好印证了一种情绪：恐惧，就像特长生和普通学生之间的那种相互的恐惧。 可是即使在这种情绪之下，我们去看这些猜想下的评论，也有在恐惧中保持着善良的人，也有仍然在追求生命的平等的人。 我和很多人一样并不信人性本善，但我相信世界一定存在善良，而且存在很多很多的善良。

追求公平这个事儿其实挺有意思，就是其实我们都知道世界不可能完全公平，但是我们永远会为了争取公平而振臂高呼。 跟“完美”一个意思，总有人追求完美，其实这些人也知道不存在完美。 没有完全公平，有相对公平，有“比以前公平一点”。 从以前的黑人运动，到现在的同性婚姻提案，等等很多很多，一直在路上，一直在慢慢推进，他们还没达到终点，有些事儿可能永远也达不到终点，可是这些都是非常有意义的。

欢迎光临

前文链接：少年版X战警！整个班级都是超能力（上）

有这么一部泰剧，刚上映便得到8.8分的评价，没有狗血的爱情和基情，没有庸俗的套路，节奏紧凑，毫不拖泥带水，这就是《超凡少年》。

在这部剧中，不仅有千奇百怪的超能力，剧情有多处反转，让人欲罢不能。

NO5、友情出现裂痕

小彭怕尼克以为自己扮猪吃老虎，赶紧解释自己卷子都没答完，他也不知道是怎么回事。尼克故作镇定，安慰小彭说没事，只希望他能把天才班的课程透露一些给他，好让他下次也有机会考进去。

话虽如此。但两人的关系却开始渐渐微妙。

NO6、奇怪的天才班

而另一边天才班的第一堂课也开课了，只是这个班的规定却非常特别。第一，天才班是独立在外的班级，因此大家平时还是要回到原来的班级上课，下课再来就行。第二，班里的学生不许透露天才班的任何信息，否则马上开除。除了以上两点，还有一个最重要的，那就是大家要在一个星期之内，找到自己被选进天才班的原因。

就这样一天天过去，曾经的学渣小彭始终找不到自己被选中的原因，迷茫的他甚至找到班主任，询问是不是学校搞错了，但老师只是让他放心，绝对没有选错。不仅如此，小彭还发现，天才班的课程十分诡异，有些类似魔法或者巫术之类的东西。

NO7、做出重要的决定

他冒着被开除的风险，带着发小尼克到图书馆找一些关于魔法的小说，打算回去研究学习。但尼克怎么会相信，天才班是在研究魔法，他以为是小彭自私，不愿意和他分享天才班的课程。

误会不断加深，小彭百口莫辩，两人终于从争吵演变成了大打出手，但由于小彭现在是天才班的学生，因此教导主任不由分说，将所有罪责都赖在尼克身上，小彭安然无恙，而尼克却惨遭处分，昔日的友谊彻底出现裂痕。

经此一事，小彭更加反感学校的区别对待制度。于是这天下课后，他向班主任提出希望退出天才班，虽然他现在得到了很多人梦寐以求的特权，但却失去了他最为珍惜的友情。班主任极力挽留，但小彭却已经打定主意。

NO8、天才班的秘密

就在两人僵持不下的时候，那个曾经欺负小彭的眼镜突然走进教室，他面露严肃，告诉班里的所有同学，他们之所以被选进天才班，就是因为他们注定会成为一群非凡的人，说完就将右手放在电脑上，而接下来的一幕，让在场的所有人都惊呆了。电脑在没有人操作的情况下，蹦出很多不可思议的信息。

没错，能进入天才班的学生都拥有某种超能力，但现在只有眼镜一人觉醒能力，至于剩下的小彭和其他几人的能力到底是什么呢？而学校又为什么要开设天才班呢？关注电影西瓜君，下期开始解密。